时光荏苒，转眼间已至大华三年六月初，大华大学一年一度的招生考试即将拉开帷幕。

  得知此消息后，李世民再次向平阳发电报，表达了他希望前来大华观摩此次考试的愿望。

  在得到李宽的允许后，平阳同意了他们的观摩请求。

  此次观摩团人数虽不多，但阵容颇为强大，包括李世民、长孙无忌、魏征、房玄龄、王珪、孔颖达、李纲等文臣。

  他们此行并非游玩，而是真心希望能够学习大华先进的教育理念。

  因此，除了必要的护卫外，他们并未携带家属。

  李世民等人提前数日抵达大华，虽然考试尚未开始，但相关的前期准备工作已经如火如荼地进行中。

  包括试卷的印刷、监考的安排等，各项事务繁忙而有序。

  平阳安排了专人接洽，除了试卷印刷是保密状态，带领他们一路观摩其他的工作，深入了解大华的教育体系。

  考试当日，李世民等人来到了其中一个考场桃源城第一小学。

  他们亲眼目睹了玄武军认真检查考生证件的场景，深感大华对考试的重视程度。

  魏征不禁感慨道：“皇上，这大学考试，比大唐的科举还要严格。不知他们的小学和中学考试，是否也是如此严谨。”

  李世民点头附和，目光中流露出对大华教育体系的赞赏。

  他看着排队进入考场的考生们，说道：

  “大学考试严格是理所当然的，毕竟这里培养出的学生，将来都是大华的核心力量。平阳曾提及的研究员、官员、技术骨干以及未来的大医师，都出自这里。”

  “是啊！这里出来的都是大才，大华有了他们，将会又是快速发展的一个过程。”

  “重心不同，大华教育注重实用性，大华需要什么他们就教什么。”

  孔颖达和李纲也纷纷发表了自己的看法，他们时刻将大华的教育与大唐进行对比。

  然而，对比之下，他们深感大唐的教育体系与大华相比有着明显的差距。

  这种差距让他们感到挫败，但同时也激发了他们改革大唐教育的决心。

  李世民看着眼前的考生，眼光都是带着羡慕，这些可都英才啊，可惜不是他李世民的。

  其他人，同样也都是露出了羡慕的眼神。

  两天的考试结束，大学的宣传栏上贴满了录取名单，这次依旧是录取4500名学生。

  看到那些学生因成功录取而欢呼的，因落选和暗自发奋的，又看的李世民他们赞叹不已。

  他也发了狠，大唐的官办学校必须加快进度了，培养属于大唐的人才。

  “大唐的教育必须要变革，如果继续以现在的方式下去，那么大唐将会被甩开的越来越远，要想追赶，就必须得培养自己的人才，培养这些新式人才。”

  孔颖达和李纲虽然师承儒学，但他们是真正的学者，并不是那些世家。

  所以李世民的提议他们非常赞同，孔颖达提出了一个关键问题：

  “改革固然必要，但我们现在面临着一个难题！

  无论是小学、初中还是大学，这三个等级的学校都需要大量的教师。

  而大唐现有的先生们根本无法胜任这些新学识的教学工作。

  皇上，我们是否可以向大华请求派遣一些教师来大唐任教？”

  李世民摇摇头，说道：

  “这恐怕不太现实。目前大华的教师资源仍然紧缺，他们不太可能直接派遣教师来大唐。

  我们只能另想办法，比如请求大华帮助我们培养教师。

  改革初期，我们大唐也只需要小学老师，初中和大学的老师，至少得四年以后才需要。”

  李世民越说越焦急，再也等不住，直接找到了平阳。

  “秀宁，大唐这边能不能送一些学生来留学？放心，他们就读的是师范专业，前几批主要是培养小学老师。你看成吗？”

  平阳眉头一皱，学校并不是她管辖的，一直都是李宽在管理。

  她只能提醒李世民：

  “二哥，不是我不想答应，这是你得问宽儿。”

  平阳详细地向李世民介绍了学校的情况，李世民听后苦恼不已，经过一番纠结，终于开口说道：

  “秀宁，你能不能给静闲打个电话，看看他是不是在家里，我亲自上门拜访，询问他一下可否？”

  “我试试吧。”秀宁终没有拒绝，答应道。

  幸运的是，李宽正好在家。在听完平阳的叙述后，他思考了一会儿，同意了李世民的拜访请求。

  平阳再次溜岗，陪同李世民一起，前往李宽的别墅，至于长孙无忌他们，则在宾馆等待。

  “静闲，好久不见！”李世民见面就热情地先打了招呼。

  李宽也礼貌地回礼，并引领他们进入书房。

  “说吧，找我有什么事？”李宽开门见山地问道，他不想与李世民有过多的寒暄。

  李世民也毫不避讳，直接表达了自己的想法：

  “我想派遣一些寒门子弟到大华大学留学，攻读师范小学教师专业，不知是否可行？”

  “寒门子弟？”李宽重复反问道。

  李世民听到他的问话，回答道:“是的，他们都是出身普通百姓家庭的孩子。”

  李宽听后瞬间明白了李世民的用意，李世民这是真下决心，打算通过选拔没有与世家牵连的寒门子弟，来培养大唐的真正官员。

  从而逐步削弱世家的影响力，最终达到铲除世家的目的。

  然而，李宽并不想轻易答应这个请求。

  因为大学的教师资源本身就有限，如果接纳过多的留学生，可能会挤压大华本国学生的教育资源。

  思虑再三，李宽终于想到了一个既能满足李世民需求，又不会对大华造成太大负担的折中方案。他对李世民说：

  “大华的师资确实紧张，无法直接满足你的留学请求。不过，我为你想了一个可行的办法。”

  李宽抿了口茶水，润了润嗓子，然后继续说道：

  “李恪在大华留学多年，并且已经在岗位上实习快一年，可以说他在小学教育方面的知识和经验，已经足以担任教师的职责。因此，我建议他可以回大唐，但不是回长安，而是在建州设立一所师范培训学校，由李恪担任教师，负责培养大唐的小学老师。”


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