刘志远集中精力,    在稿纸上写写画画，立刻有了两种不同的解题思路。    

        趁着思考间隙,    他环视整间教室。大家都再埋头做题，或奋笔疾书，或凝神思考，前面的初中生则用好奇的目光打量他们。    

        刘志远不知道讲台前的小女生到底花了多久做出这道题，但他决定不再等待，为抢时间,    他提前举起了手。    

        解老师眨了下眼：“这位同学有什么事吗？”    

        刘志远站起来：“我已经得出答案。”    

        很多人放下笔，全班视线纷纷向他射来。    

        “这位同学很有学习劲头，讲讲过程吧？”    

        刘志远当下冒起冷汗，其实他没有真正的完善解题过程。    

        “林同学用了多久时间得出答案？”他强做镇定地问。    

        “3分多吧？”    

        刘志远大脑开始疯狂运转起来,    他必须马上得出答案,    最简便的方法就是枚举法，他屏息凝神片刻,    随后眼睛一亮，说：“4。”    

        班级里肃静片刻,    随后初中生中有小规模骚动。    

        刘志远紧张地看着解老师,    想知道对错,    可对方脸上没有任何表情,    他的心沉了沉。    

        “你来黑板上,    写写过程吧。”解然这么说。    

        刘志远很僵硬地走到黑板前,    离得近了,    他能看到黑板上刚被擦掉的粉笔印,    上面有刚在黑板写的公式，和他的第一种思路很接近，仍旧是取模。    

        刘志远的心放下了一些。    

        他不由得回头去看身后的小女生。    

        那只是他下意识的动作，可当他看去时，林朝夕退了半步，乌黑的眼眸轻闪了下，却故意避开他的视线。    

        刘志远有种被轻视的感觉，但当下情况，他只能转头看向黑板，捏起粉笔，换第二种方式，设未知数、列方程、取模、求解……    

        黑板上，公式一行行写下，解答过程逐渐完整。    

        可越写，刘志远就越感到问题所在，他背对所有人，可教室里的声音越来越大。    

        他鼻尖冒汗，甚至手都在发抖，他知道，自己算错了。    

        写完最后一个答案，他沉重地放下粉笔。    

        “过程还是很不错的。”他们高中部门的万老师夸赞道。    

        “思路很清晰。”解老师也说。    

        刘志远用手背揉了把鼻尖上的汗：“很艰难地说，我错了，答案应该是2。”    

        他说完就要下台，却被叫住。    

        “刘同学要不要分析下你为什么会出错？”    

        刘志远有些愤怒，这仿佛赤丨裸丨裸的羞辱，但他还是回答了这个问题：“我算太快了，没有减去哥哥的钱。”    

        “你为什么没有减去哥哥的钱？”    

        “因为……因为……”刘志远很难答上来为什么没有，但他确实在思考过程中遗漏了一些东西。    

        “从这个错误中，你有什么收获吗？”    

        “这只是一道趣味数学题，“这道趣味题的重点在模运算……”他说到这里，忽然觉得有点问题，他们这样的集训队为什么要用一道趣味题作为开场。    

        果然，解老师问：“林朝夕觉得呢？”    

        小女生一脸“你别演了”的表情，并说：“您刚才已经说过了……重点是数学思维、数学的语言……”    

        “哎呀，这都被你发现了。”解老师打趣。    

        至此，刘志远忽然觉得自己是不是被耍了。    

        万老师也有点生气：“解老师到底什么意思？”    

        “意思很简单，对大家来说，这道题并不困难，但却是一道易错题。在压力下，你们会抛弃精准的数学语言，被迫用一种更取巧的方式来思考问题，比如从，我试试每只羊5块钱行不行开始……可在数学上，不精准的就容易导致错误。”    

        “您是说，我之前会回答4，是因为我没有列公式？”    

        “不止是公式，而是这里的思维方式。”解然点点眉心，继续下去，“下一个问题是这样的：有两个学校的学生解出了黑板上这道数学题，请判断这个陈述有问题吗？”    

        “有问题，不止两个学校的学生，我们也答出来了！”    

        “还有别人呢！”    

        又轮到坐在最前排的永川中学四人组咋呼。    

        班级里稍微热闹了些，坐在后面的高中生也从最初的紧绷状态解放开来。    

        “大家都可以思考一下这个回答。”解然先看刘志远，“有兴趣先回答吗？”    

        刘志远很认真地回答：“这句话有歧义，两个学校的学生，可以理解为我和……她……”刘志远看了眼林朝夕，继续说，“A.我们来自两个不同学校的学生，解出了黑板上的题目；B.我们两个是学校的学生，我们解出了黑板上的题目。”    

        “你呢？”解然不置可否，又问林朝夕。    

        “如果您问我这个问题，我认为在现在这个情景中，这句话没什么太大问题；但如果不在这个情境中，就和刘同学的答案差不多了。”    

        “你们看，这就会造成一个问题。”    

        和刘志远想象中老师又要评价答案对错优劣的情况完全不同。解然拿起粉笔，把自己刚才问的那个问题写在黑板上，紧接着很认真地说，“因为我们在现实口语对话和思考中有情景支撑，为了简便，会省略一些东西，但这有时也影响我们的书面语言和思考过程变得不再精准。”    

        听到“精准”两个字时，林朝夕抬眼看着解然。    

        这个内容她听上去实在太耳熟，她总觉得这份集训队的教学大纲，有可能还是出自老林之手。    

        而和小学时一来就考试的情况完全不同，这次初、高中联合集训更为雷厉风行一些，一来就上课。    

        “就比如刚才你们快速解题的过程，又比如这句话……”解然敲了敲黑板，说，“你们现在听到这句话，并不会觉得它又什么问题。但如果它刊印在纸上，由不在教室的人阅读到它，就会产生歧义。而数学……数学语言的精确性非常重要，它既保证你在进行数学计算和相关论证时拥有可靠的基础结构；同时也保证相关内容在传播中不会引起歧义。”    

        解然说到这里，刘志远才注意到，林朝夕不知何时已经走回自己座位，而教室里大部分学生都开始认真听讲。    

        教室里鸦雀无声，他赶忙也走回自己座位。    

        “数学家们花了几乎等同于人类历史的一段漫长时间，来建立相对精准的符号语言体系，下面我们将要学习的……”    

        “数学符号？”    

        “公式？”    

        “怎么证明？”    

        坐在前排的同学抢答。    

        “不，是语文。”    

        ——    

        三味大学食堂里，寒假里只有零星几个窗口开放。    

        林朝夕趴在饭桌上，边扒盒饭，边观察食堂的标语，一边用笔记录下来，而在她附近，不少他们集训队学生也在做类似的事情。    

        这就是他们这节“语文课”的课后作业，找出生活用语中不规范处，并用更精确的语言来改写它。    

        林朝夕在本子上记了两个短句。    

        忽然有人端着餐盘，在她身边坐下。    

        “红烧牛肉？”解然看着她本子上写的东西问。    

        林朝夕赶紧把答案遮住。    

        在她从图书馆借的那本神奇的书上，就有人在角落里特地讨论过“食堂歧义”。她刚才正好看到这道菜名，就下意识写了下来，并且品味了下，还真觉得……有点香……    

        林朝夕：“菜谱大部分都有歧义嘛，比如“红烧牛肉既可以指‘把牛肉红烧这个行为’，又可以指‘一道菜’。”    

        “不觉得是钻牛角尖吗？”解然的目光若有若无瞥向食堂角落，虽然解然讲了那么多，还是有人不理解为什么数学培训要做“语文”作业。    

        陆志浩：“再钻牛角尖的事情我们都干过。”    

        裴之直接看穿：“还好，师父一贯这样。”    

        章亮：“呵呵。”    

        林朝夕用筷子插着狮子头，解然转头看着她，很诚恳地说：“我很羡慕你有这样的父亲。”    

        “不用羡慕，我心累的时候你看不到。”    

        闻言，解然笑得不行，却并没有再继续他课前疑问。    

        林朝夕看着他心照不宣地笑容，知道他也接受老林宁愿写教学大纲也不愿来永川大学授课的事实，并决定不再追问下去。


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