从大学讲师到首席院士正文卷第十一章这还怎么帮点名？周清源和黄培都理解错了。

    王浩自认为确实是优秀，可也到不了超越数学老教授的程度，尤其是知识的积累方面，他肯定是赶不上老教授的。

    他只是站在了两人的肩膀上。

    《教学的馈赠》帮助持续不断的获得其他人，对于讲解的理解、感悟以及正确思考。

    当他们只是就一个问题思考，还不确定正确与否的时候，相应的‘正确’内容，就已经反馈到了王浩的脑海里。

    所以，他只是集合了‘三人’的智慧，准确的说，是四人，包括周清源、黄培、孙建，以及他自己。

    周清源、黄培都是数学教授。

    孙建也是数学博士。

    他们对于特定问题的理解、想法，肯定不是普通学生可比，但也很难带来太多的灵感值。

    等到了餐厅里，王浩坐下来研究系统，就发现了这个问题。

    他本来以为能增加很多灵感值。

    事实并非如此。

    【任务一】

    【灵感值+2，灵感值：31。】

    【任务二】

    【灵感值+12，灵感值：19。】

    B级难度的偏微分方程共性求解研究，灵感值只增加了两点。

    D级难度的一维非齐次方程研究，灵感值也只增加了12点。

    这个数值不算多。

    对比一下，第一堂课就让C级难度的傅里叶变换算法研究，提升了一百多点的灵感值，而D级难度一维非齐次方程研究，就只提升了十几点，两者相差还是比较大的。

    “这或许是因为，新获得的都是知识，是理解，而不是灵感。”

    “研发，是需要灵感的。”

    “学生们对知识的理解，肯定比不上博士、教授，但他们的想法，或者说灵感，不一定比博士、教授差。”

    “另外，学生数量比较多……”

    后面一条也很关键。

    《教学的馈赠》能集合所有人的正确理解、正确想法和思考，自然覆盖的人数越多越好，博士、教授脑子里，优势的地方是知识，而不是创意、灵感。

    在知识的掌握方面，他所拥有的就足可以支持做前沿探索，掌握一些其他的知识、其他的理解，并不一定会对研发有帮助。

    ……

    当晚。

    王浩再认真看了一遍教案，确定一切都准备充分。

    他正准备下楼去逛一圈，就发现收到了几封邮件，邮件都是来自《计算机数学与信息工程》杂志。

    有三封是通知审稿通过，相关论文会刊印在下下周出版的杂志上。

    还有几封是提醒版权、法律纠纷等问题，其中有一封则是要求填写资料，以便杂志社可以把稿费汇入账户。

    王浩顿时变精神了。

    他仔细阅读了每一封邮件，随后填上了账户信息。

    提交、发送！

    三百欧，到手！

    王浩稍稍有些小兴奋，第一次投稿就能通过，而且是三篇全部通过，是他都没有想到的。

    虽然对自己的研究有信心，但最初的想法是，论文会被打回修改，再提交申请也不一定都能通过。

    现在三篇都通过了，还确定刊印在下个月的杂志上。

    王浩抑制不住内心的期待，仔细研究起《计算机数学与信息工程》，他找到一大堆的相关资料，研究着论文会占据多少页、会占据一期杂志的页数比例。

    等等。

    手机响了。

    王浩抬头扫了一眼，发现是个未知号码，他有些不情愿的拿过来，接通了电话就听到对面说，“是王浩、王老师吗？我是孙建，我们下午在顶楼图书馆见过。”

    “孙建啊！有事吗？”他稍稍有些惊讶，还真是个意外的来电。

    “我没事，是你有事。”

    “什么？”

    “你打开学校论坛，有个帖子正说你呢！”孙建提醒了一句说道，“里面说你，上课体罚学生。”

    这个消息实在是很意外。

    王浩带着疑惑打开学校官网，找到了论坛入口登录进入，就看到一篇名为‘微分课讲师体罚学生’的帖子。

    帖子里有一张图片。

    两个学生站在第一排角落座位，还有个老师在前面讲课。

    虽然图片上的人物都被模糊处理，但王浩看一眼就能想起，是在给物理专业上课时的场景，当时他让两个学生站着听课。

    帖子下方好几个人及时跟帖，表示确实有学生上《偏微分方程》课被罚站。

    再下方还有几十个跟帖。

    在西海大学的校园论坛里，帖子算是非常火爆了，两个多小时就有几十个回复，足以证明好多人都关注。

    王浩仔细研究分析了一下，“好几个及时跟帖，说明是‘团伙作案’。”

    “看照片，是物理专业的学生拍摄的，很大概率就是物理专业大二的学生。”

    “考虑到女生数量极为有限，大概率是男生，物理专业的男生，应该是都住在一个楼层，随便找一个就知道是谁干的。”

    “当然，也不重要。”

    “肯定且值得注意的是……有学生上课玩手机！”

    王浩用力抿嘴露出笑容。

    谁做的，不重要。

    但是，学生以为这样就能对抗执掌过科大权利的课程讲师？

    那就太天真了！

    ……

    王浩根本没把论文上的帖子放在心上，甚至帖子下方有对他的人身攻击。

    比如，说起他科研失误上了新闻。

    比如，说起他公开表示不在乎多少人挂科，反正明年大概率无法留校。

    等等。

    他也不在乎。

    第二天清晨，正常跑步锻炼以后，王浩就去了综合楼办公室，把准备的教案再过了一遍，保证课程进行不会有问题。

    周清源找了过来，“王浩，上课是怎么回事？有人举报你体罚学生，教务说今天的课去看一下。”

    “就是让几个睡觉的学生罚站。”

    王浩简单解释了一下，不在意的说道，“没关系，那是上一周的方法，这周，我就准备正常讲课了。”

    “那就好。”

    周清源提醒道，“你还年轻，别和学生较劲，本科的课程，有学生不听也正常。”

    王浩应和着点头。

    实际上，他根本没有放在心上。

    不管是出于十几年的教学理念，还是出于让更多学生听课的‘双赢策略’，他都决定要树立‘严厉’的形象。

    如果学生发个帖子、做个举报，气势就直接被压下去，以后还怎么要求学生听讲？

    九点半。

    王浩去了上课的大教室，找到楼层管理拿到大教室后门的钥匙。

    锁住！

    贴上一张纸，写上，“后门关闭，上课请走前门！”

    有学生提前来到教室，王浩就依次问了名字，随后在名单的后面划“√”。

    他搬了个椅子，坐在前门门口。

    来一个，“√”一个。

    学生看到王浩就等在门口，看着名单一个个对应着才让进，有的心都跟着凉了半截，他们没想到王浩做的这么绝。

    这还怎么帮点名？


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